WEBFÓLIO PNAIC CONDEÚBA: 2013

LUDICIDADE

NA SALA DE AULA

PROFESSORA: DILMA

TURMA: 1º ANO

TURNO: MATUTINO

O jogo e a brincadeira na escola exigem também

PLANEJAMENTO, definição de objetivos,

estabelecimento de rotina...

BENEFICIO FÍSICO...

O lúdico satisfaz as necessidades de crescimento da criança,

de desenvolvimento das habilidades motoras,

de expressão corporal.

BENEFÍCIOS COGNITIVOS

Brincar contribui para a desinibição,

produzindo uma excitação intelectual

altamente estimulante, desenvolve

habilidades: percepção, atenção, memória,

dentre outras.

BENEFICIO SOCIAL

A criança, por meio do lúdico, representa

situações que simbolizam uma realidade e

aprendem a interagir com as pessoas, a

respeitar e a serem respeitadas.

O TRÂNSITO

“Brincar com a criança não é perder tempo, é

ganhá-lo; se é triste ver menino sem escola,

mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e

enfileirados em uma sala de aula sem ar, com

atividades mecanizadas, exercícios estéreis,

sem valor para a formação dos homens

críticos e transformadores de uma sociedade.”

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

PACTO NA FORMAÇÃO EM CONDEÚBA

Escola Municipal Eleutério Tavares

PROFESSORA: Estândia Maria Dos Anjos Silva

Turma: 1º Ano - Ensino Fundamental I - Ano: 2013

No primeiro momento é a hora da leitura deleite, ler por prazer na roda ou no cantinho da leitura

O 2º tempo foi o momento da leitura e oralidade, onde foi realizado os seguintes questionamentos:

_Alguém conhece um peixe? Ele é uma fruta? Onde vive? Tem pelo? Entre outras perguntas. Os alunos respondiam em coro e também faziam comentários: -“meu pai já pescou um peixe”.

No 3º tempo lendo, ouvindo e compreendendo. Contei uma história intitulada: “O Peixe Arco Iris”. Nesse dia não trabalhamos na rodinha, pois no decorrer da história fui apresentando algumas imagens e colando–as no quadro para melhor visibilidade. A interpretação foi feita oralmente, no qual 95% participavam e os outros 5% só quando solicitados, mas é devido à timidez e acredito que aos poucos eles irão melhorando.

A história foi pequena, porém de grande aproveitamento; com ela trabalhamos de forma interdisciplinar; abordamos os assuntos: os animais, a diferença, e os valores.

No 4º tempo trabalhamos a leitura e escrita. Dentro da proposta pedagógica baseada no método psicogenético, partimos sempre de um contexto, assim escolhemos uma palavra dentro da história para trabalharmos na ficha esquema. É através da palavra geradora que os educandos vão estruturar e desestruturar a palavra para em seguida trabalhar a ficha esquema, nesse momento na rodinha.

No 5º tempo partimos para a aquisição da escrita. A palavra geradora dessa aula foi: “Peixe”, em que dentro da ficha esquema trabalhou-se a família silábica “PA” e “XA”, e a partir daí as crianças foram formando novas palavras contendo essas sílabas, e em seguida foi feita a leitura coletiva das palavras formadas.

No 6º tempo a análise linguística, ou seja, agora é hora de pensar sobre a língua.

O que escrever? Essas palavras construídas pelos próprios educandos são postas no

“Banco De Palavras”, o qual é exposto na sala para que seja feita a leitura coletiva e

individual diariamente.

Na rodinha cantamos várias vezes a música fazendo o gesto imitando o nado do peixe; logo após foi aplicada uma atividade impressa. As crianças gostaram muito; foi percebido que quando se trabalha com música elas absorvem melhor o que está sendo trabalhado